英孚教育成立于1965年,拥有50多年-教育经验,培训中心遍布-,跻身于-英语培训-。我们深耕中国多年,是众多中国学生和家长的信赖之选。英孚根据中国学员的语言学习习惯,专门研发了一整套专业的教学体系和教学方法,致力于帮助学员-快-有效地掌握纯正英语,建立起说英语的自信。
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英孚7 - 9岁儿童英语腾飞课程
英孚的7-9岁儿童英语腾飞课程根据该年龄段孩子成长特点系统性研发,专业课程研发团队致力于帮助孩子们培养听说读写能力,锻炼沟通、协作、创造、问题解决等软技能,提升综合竞争力。
课程特色
助力提升语言综合实力
有机整合自然拼读法,教授孩子字母和发音之间的联系,并通过趣味活动帮助孩子在课堂竞争中循环递进式掌握知识点,帮助孩子掌握1300多个核心词汇。
专业课程研发团队整合教授140多个语法点并着重功能性用法的学习,课堂教授配合课后训练让孩子们学习实用的句型和语法点。 课程特色
培养语言运用能力
每个单元都有一首韵律感极强朗朗上口的英语歌曲或童谣,培养孩子们建立纯正流利的语音语调。
贯穿教材始终的卡通人物设计和引人入胜的有趣故事,激发孩子们的英语学习兴趣。 课程特色
多方位培养核心素养
外籍培训师主持的Life Club主题活动,为孩子创建英文浸入式环境 ,在真实语境中应用英语,并培养包括团队协作能力、创造力、解决问题的能力和课外知识等软技能。
丰富多样的课堂活动旨在提升人际交往技巧、团队协作能力和沟通能力,旨在帮助孩子更好地适应校园生活。
Small Stars
英孚幼儿英语探索课程3-6岁
多元教学手法激发学习兴趣
螺旋式学习体系帮助巩固知识
培养语言、社交、肢体发展和认知四大能力
High Flyers
英孚儿童英语腾飞课程7-9岁
帮助孩子提升英语学习技巧
系统性分级教学,多方位培养听说读写能力
综合培养协作、创造、解决问题等软技能
Traiblazers
英孚英语全项突破课程10-14岁
帮助学生提升英语运用技巧,从容应对各种英语环境
-功能性版块,帮助自信运用语言
训练核心技能,培养国内-竞争力
FRONTRUNNER
英孚英语-课程15-18岁
培训海外高中和大学必需的听说读写能力
接轨国外教学体系,培训学生提前适应国外生活
学习技巧贯穿课堂,专业指导解题思路
英孚教育师资力量
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BEN
擅长语言:English
教育背景:University of Manchester
获得学历:Criminology & Social
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威廉
擅长语言:英语、德语、汉语
教育背景:CERT TESOL英国伦敦 Trinity 的-英语 培训师证书、TKT 英语教学证书
获得学历:BA English Literatur
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宋会会
我所教授得孩子年龄从三岁到30岁不等。在刚开始时,我认为成为公立学校培训师,是很棒的。并且获得很多教学经验。作为一名培训师,我认为有耐心、爱心、责任心以及对学生拥有热情是很重要的!
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张雁
擅长语言:英语、汉语
教育背景:安庆师范学院
获得学历:本科
英孚教育
英孚的学术研究体系汇聚--学府——剑桥大学、哈佛大学、北京大学,共同探索语言教学的未来,助力-学生的语言学习。
英孚与剑桥大学理论及应用语言学系合作,一同开发英孚-剑桥开放式语言数据库,同时研究较好语言在第二语言学习过程中的影响。
英孚和哈佛大学教育研究生院合作,正在研究青少年学术语言流利度的个体差异,交际语言教学对书面论证能力的影响。
英孚和北京大学外语学院合作,研究针对中国学生来说相对-的英语学习途径,并且同大学生和中学生一同测试创新的英语评测系统。
少儿英语教学的目标是培养少儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力,为进一步的学习打下基础,针对少儿年龄特点,
一、对少儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容
少儿3--6岁的这一年龄阶段,为学前期,学前期是少儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感兴趣的主题,由近及远,由易到难,循序渐进地进行。其内容可包括:动物、玩具、颜色、数字、食物等等,可先在3—4岁年龄段教简单的单词,到4—6岁的年龄段再进行简单的口语教学,如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后,再由易至难,提升至短语及口语对话:Give me a pear,please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗),让少儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。
二、让英语教学充满趣味性
游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。对少儿年龄特点及爱玩的天性,教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”,教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合,激发少儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如:学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……,you are mine…”猜拳,错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行,最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样,将趣味性融人教学中,让少儿高兴地投入到游戏中的同时,既学到了口语的交流对话,又培养了少儿开朗的性格和主动团结他人的品格。
三、打破传统的母语原则
在英语教学中,用母语教外语是当前比较常用的教学方法,但这种方法使少儿在用英语时,往往先要在脑子里进行一道翻译程序,这样,少儿听说英语就跟不上正常的语速,影响其英语水平的提高,如“西瓜”用英语怎么说?少儿在理解英语时都先介入汉语,所以,教师应尽量使用英语来教学,借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解,并坚持同样的手段,使少儿习惯这些手势加英语的意思。
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